С некоторыми из наших учеников мы создаем проектные работы, занимаемся исследовательской деятельностью и выходим далеко за рамки школьной программы.
Об одном из таких проектов, который связан с экологичным методом переработки пластика, мы уже рассказывали ранее.
Напомним гипотезу: предположим, что личинка восковой моли может быстро биодеградировать пластик различного типа.
В ходе эксперимента мы создали бокс для разведения восковой моли и вырастили разновозрастные личинки, наблюдая весь жизненный цикл огнёвки пчелиной.
Если восковая моль может разлагать пластик, то как же это происходит? А именно, слюна содержащая фермент или бактерии населяющие пищеварительный тракт могут разрушать пластик?
Сначала мы решили выяснить, причастны ли бактерии кишечника личинок к разложению пластика
Для этого мы поделили личинки на 3 группы и поместили их в разные контейнеры:
1-ая группа (контрольная)
Эти личинки огневки пчелиной ели привычную им пищу - чёрные соты;
2-ая группа
Во второй контейнер мы поместили личинки, которые должны были питаться только пластиком;
3-ья группа
В третьем контейнере разместились личинки вообще без еды.
Об одном из таких проектов, который связан с экологичным методом переработки пластика, мы уже рассказывали ранее.
Напомним гипотезу: предположим, что личинка восковой моли может быстро биодеградировать пластик различного типа.
В ходе эксперимента мы создали бокс для разведения восковой моли и вырастили разновозрастные личинки, наблюдая весь жизненный цикл огнёвки пчелиной.
Если восковая моль может разлагать пластик, то как же это происходит? А именно, слюна содержащая фермент или бактерии населяющие пищеварительный тракт могут разрушать пластик?
Сначала мы решили выяснить, причастны ли бактерии кишечника личинок к разложению пластика
Для этого мы поделили личинки на 3 группы и поместили их в разные контейнеры:
1-ая группа (контрольная)
Эти личинки огневки пчелиной ели привычную им пищу - чёрные соты;
2-ая группа
Во второй контейнер мы поместили личинки, которые должны были питаться только пластиком;
3-ья группа
В третьем контейнере разместились личинки вообще без еды.
Оценивать повреждения пластика из второго контейнера мы решили двумя способами: визуально (с помощью цифрового микроскопа) и по весу.
Для этого предварительно взвесили пластик на аналитических весах, чтобы далее посмотреть разницу после предполагаемого биоповреждения личинками.
Все измерения мы проводили на базе кафедры биокибернетических систем и технологий Российского технологического университета МИРЭА.
Параллельно нас интересовали еще несколько вопросов:
Для этого предварительно взвесили пластик на аналитических весах, чтобы далее посмотреть разницу после предполагаемого биоповреждения личинками.
Все измерения мы проводили на базе кафедры биокибернетических систем и технологий Российского технологического университета МИРЭА.
Параллельно нас интересовали еще несколько вопросов:
- Произойдет ли дальнейшее развитие личинок, питающихся пластиком, во взрослую особь и будут ли они отличаться от контрольной группы, т.е. влияет ли пластик на развитие огнёвки пчелиной?
- Произойдет ли дальнейшее развитие моли, которая в течении всего время нахождения в инкубаторе оставалась голодной?
- На сколько изменился состав пластика прошедшего пищеварительную систему?
На все эти вопросы нам удалось ответить почти полностью. Совсем скоро мы вернёмся чтобы рассказать, что же случилось с личинками и пластиком. Также покажем, что увидели в окуляр цифрового микроскопа и какими получились графики спектрометра.
Следите за развитием нашего научного проекта!
Для тех, кто пропустил первые две части:
-> ЧАСТЬ 1, нажмите для перехода <-
-> ЧАСТЬ 2, нажмите для перехода <-
Для тех, кто пропустил первые две части:
-> ЧАСТЬ 1, нажмите для перехода <-
-> ЧАСТЬ 2, нажмите для перехода <-
